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中国英语课堂通常不是理想的语言习得环境,现实已经给出了的

中国的英语课堂通常不是理想的语言习得环境，对此，现实已经给出了的证明。孩子语言习得的来源是父母，这个责任即无法***，也不可推卸。0-6岁是儿童语言的敏感时期，尤其是3-6岁，这是儿童语言爆发性增长的黄金时期。在这个阶段，儿童可以轻易习得任何语言，错过了这个时期，想再追赶就要付出巨大的努力，并很有可能收效甚微。语言，就是听说读写。其中，听说是语言，读写是文字！听说在前，读写在后。语言在前，文字在后！

音频、视频资源使用时,父母是否需要翻译?

音频、视频资源使用时，父母是否需要翻译？妈妈们在面对音频、视频资源时容易，总担心孩子听不懂、看不懂，心里很没底，不像原版绘本的亲子阅读，每个小细节尽在掌握之中。其实大可不必忧虑，孩子愿意接受某一类资源，说明或多或少都能理解一部分情节，父母可以选择在资源使用前或使用后介绍故事的大意，加深孩子对故事情节的认识。至于音频、动画中的具体句子和单个词语，并不要求孩子都能掌握，只要确保一定的重复量，孩子能从上下文中悟出句意，并带来整体的输出。

英文原版听读的四大障碍

对于非母语***孩子来说，英文原版听读是实现海量输入的必经之路。但是在实际输入过程中，却总会面临这四大障碍：障碍一：如何挑选英文书籍，保证符合孩子当前听读水平和兴趣？障碍二：英文原版图书费用高昂，海量听读数千册的购买费用普通家庭如何负担？障碍三：父母没有时间或英文水平有限，谁来陪孩子听读，纠正发音,给予指导？障碍四：如何让孩子养成自主、***的英文阅读习惯？